Ce webquest sur les océans a été conçu en mai et juin 2000 pour mes élèves de 5e et 6e année primaire. C'est la documentation reçue du ministère canadien des océans qui m'en a donné l'idée. J'espère que vos élèves seront intéressés par ce projet.

La tâche:
Comme indiqué sur la page des élèves, les
étudiants doivent se familiariser avec le
milieu des océans, se renseigner sur ce qui
menace l'équilibre de ces derniers et proposer
des solutions à un problème en particulier.
Cette tâche vise des apprentissages en sciences
naturelles, en géographie et en arts en plus
d'en écriture et lecture.

Pré requis:
Comme ce projet est préparé pour se dérouler en mai et en juin, les élèves devraient déjà avoir acquis certaines compétences requises par ce travail. Ils devraient savoir naviguer sur internet, utiliser le traitement de texte logitexte ou tout autre, savoir utiliser Hot potatoes et avoir certaines notions simples de l'élaboration de pages web, sur Netscape composer par exemple.

Objectifs poursuivis:
En plus des objectifs de programme de sixième et cinquième année en écriture et lecture, les élèves verront les objectifs de science naturelle sur la pollution, les écosystèmes et les conséquences des
agissements de l'homme sur son milieu.
Certaines notions de sciences humaines seront
aussi travaillées lors des tâches effectuées sur
la carte du monde.
Des objectifs d'arts seront travaillés lors de la création d'une présentation visuelle.

Démarche:
Les étudiants devraient être en mesure de poursuivre chacune des étapes sans avoir besoin de beaucoup de soutient de l'enseignant. Des équipes de deux à quatre élèves ,qui resteraient les mêmes tout au long du projet, me semblent idéales et une période d'un mois à six semaines devrait suffire à compléter le projet. L'important est de terminer pour que le lancement des produits de promotion puisse avoir lieu le 8 juin, journée des océans.

Évaluation:
Deux étapes précises d'évaluation des apprentissages ont été prévues jusqu'à maintenant.
Une évaluation plus individuelle lors des
questionnaires sur les types de préjudices en
troisième étape de projet. Les résultats des
élèves pourront être conservés et servir à l'enseignant comme premier portrait des connaissances acquises par les recherches et lectures.
Une deuxième étape d'évaluation se déroulera en deux parties à la fin du projet. Chaque membre de l'équipe sera jugé par ses coéquipiers sur son implication, les connaissances qu'il a acquises et sur ses compétences en recherches ainsi qu'au niveau technique.
Le groupe classe aura également à évaluer le
produit fini de chaque équipe quant à sa
présentation visuelle originale et
son efficacité promotionnelle.

Ressources:
Pour l'élaboration de ce projet, je me suis beaucoup inspirée de la documentation du ministère de la faune et des océans et des différents programmes de Atout-Faune.
J'ai mis en liens certains sites pour les élèves mais la documentation est très nombreuse en ce qui concerne les océans et les choix difficiles à faire car plusieurs sites sont très intéressants.
En voici quelques uns:

La journée des océans
http://www.georad.com/francais/info/rsiron/journ.html

Informations sur les océans
http://isitv.univ-tln.fr/~lecalve/oceano/fiches/fiche2.htm

http://www.ncr.dfo.ca/communic/ss-marin/ss-marin.htm

http://nature.ca/research/research_f.cfm

 http://www.parcscanada.gc.ca/nmca/nmp_f.htm

http://www.oceanscanada.com/french/index.htm
 
 

Les préjudices
http://Darwin.CyberScol.qc.ca/Centre/Marins/Baleines.htm

http://www.schoolnet.ca/learning/youth/checkit/choices/index_fr.html

http://www.ec.gc.ca/marine/homefre.htm

Les solutions
http://www.ec.gc.ca/eco/Mec_2000/waterres_f.htm

Sur la pollution agricole

http://www.ns.ec.gc.ca/community/storype01009_f.html

Pollution domestique

http://www.ns.ec.gc.ca/community/storynf02010_f.html
http://www.ns.ec.gc.ca/community/storybebbington_f.html

Jeux pour les élèves

Autres sites
http://fr.gograph.com/ (pour les photos)
http://www.multimania.com/lise40/ (pour les fonds de pages et les boutons)

Conclusion:
Ce projet pourra déboucher sur plusieurs autres travaux sur la nature et ce qui la menace. Il aura sensibilisé les élèves à leur milieu et permis leur implication dans leur communauté.

Vos commentaires seraient les bienvenus