Comparaison : opération qui consiste à établir les ressemblances et les différences entre les informations transmises par plusieurs textes sur le même sujet.
Découverte : opération qui consiste à dégager l'information essentielle contenue dans un texte sans se préoccuper des détails de celui-ci.
Déduction : opération qui consiste à deviner, de façon raisonnée, le sens de certains éléments linguistiques ou conceptuels à partir d'indices dans le contexte.
Discussion : opération qui consiste à comparer des données avec celles des autres et à les accepter ou les rejeter à l'aide d'une certaine argumentation. Ces données peuvent être des hypothèses, des faits, des idées...
Élément continu d'information : élément qui répond à une question ouverte portant, par exemple, sur l'avenir, la conséquence, la description...
Élément discret d'information : élément qui répond à une question fermée portant, par exemple, sur le prix, le poids, le nom, l'endroit, l'âge...
Élément spécifique d'information : élément déterminé, choisi à l'avance soit par le lecteur ou l'auditeur, soit par quelqu'un d'autre.
Interrogation : opération qui consiste à poser une question ou à y répondre.
Mots apparentés par le sens : éléments tels des synonymes, des antonymes, des définitions, des appositions ou autres qui ont une certaine affinité de sens avec un terme donné.
Opération : acte ou ensemble d'actes qui permettent d'obtenir un résultat déterminé. L'opération est le principe unificateur des objectifs intermédiaires et le lien entre les objectifs intermédiaires et les objectifs terminaux.
Passage : une partie d'un texte que l'élève a à sa disposition.
Recherche : opération qui consiste à identifier certains aspects d'un texte tels les arguments, les faits, les opinions, les préjugés...
Repérage : opération qui consiste à identifier de façon précise un ou plusieurs éléments prédéterminés d'information factuelle.
Réutilisation : opération qui consiste à reprendre, dans ses propres termes, les données fournies par une autre personne, sans y ajouter d'éléments conceptuels personnels.
Reformuler : exprimer, dans ses propres termes, ce qui a déjà été énoncé par quelqu'un d'autre.
Texte : tout document écrit ou oral. Le texte peut être limité comme un bulletin de météo ou un menu, ou beaucoup plus vaste comme une histoire ou un récit.
Caractéristiques des textes : critères qui aident à circonscrire la difficulté du texte, tels la longueur, la présence d'un support, la redondance de l'information...
Cote : total, exprimé en chiffres, des niveaux de difficulté du sujet, des caractéristiques des textes ou de la performance de l'élève et de la tâche. La cote est déterminée pour chaque degré du second cycle du secondaire.
Guide pédagogique : document, officiellement approuvé mais à caractère indicatif, destiné aux enseignants dans le but de leur proposer des moyens pour les aider à appliquer le programme.
Matériel authentique : tout document sonore ou écrit qui n'a pas été prévu, à l'origine, pour la salle de classe.
Matériel didactique : matériel conçu expressément pour une clientèle en situation d'apprentissage. Il est dit matériel de base s'il correspond à l'ensemble des objectifs obligatoires d'un programme. Il est dit complémentaire s'il ne touche qu'à certains éléments du programme.
Modèle béhavioriste : théorie du comportement qui établit une relation directe entre un stimulus et la réponse qu'il génère. Ce modèle préconise l'acquisition d'une langue par le développement d'automatismes.
Performance : rendement attendu de l'élève selon le sujet, le texte et la tâche qui lui sont proposés.
Permutation : variance du niveau de difficulté du sujet, des caractéristiques des textes, de la performance de l'élève et de la tâche pour arriver à atteindre un seuil déterminé avec une clientèle donnée.
Pondération : importance qu'on accorde, en terme de temps, aux objectifs intermédiaires, selon le degré auquel on s'adresse.
Programme d'études : document pédagogique officiel qui précise un contenu d'apprentissage et préconise des orientations pour l'atteinte des objectifs. Le programme a un caractère prescriptif.
Situation d'apprentissage : ensemble composé de textes oraux ou écrits et d'activités diverses organisés de façon cohérente.
Sujet : ce dont le texte parle en compréhension et ce dont l'élève parle en production.
Tâche : moyen pour réaliser une opération qui permet l'atteinte d'un objectif terminal. La tâche se confond avec l'objectif intermédiaire.
©Gouvernement
du Québec
Ministère
de l`Éducation, 1986