PLAN SCHÉMATIQUE D'UNE UNITÉ DE LEÇONS.

" LES INSECTES MÉCANIQUES "

Unité de leçons étalée sur 5 périodes de 75 minutes.

Secondaire 514, avril 1997
Polyvalente Veilleux, St-Joseph de Beauce.
Conception : Marie-Claude Lessard, stagiaire.

1. CONTENU

THÈME " Les insectes, un monde fantastique à découvrir. "

HISTOIRE DE L’ART

1. Informations sur l’artiste québécoise " Aline Martineau "

" LES INSECTES MÉCANIQUES "

secondaire 514

SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE SECONDAIRE 514

5 périodes / 75 minutes

1 ^re période

PRÉPARATION :

• Installer projecteur face à l’écran.
• Écrire l’ordre du jour au tableau.
• Placer, à ma portée, les résumés sur les insectes, les livres, ainsi que le matériel pour le travail.
• Installer des affiches d’insectes au mur de la classe.

1. AMORCE (15 min.)

1. Décrire le projet : " Les insectes mécaniques ". Expliquer la collaboration du Zoo de Québec dans le projet. Parler de l’exposition à la Galerie de la polyvalente Veilleux et de l’exposition à la Maison des insectes. Insister sur l’envergure et l’importance du projet.
2. Les règles :

• Lever la main pour parler.
• Pendant le travail, parler à voix basse.
• Les déplacements se font lentement.
• Quand je m’adresse à la classe, vous écoutez attentivement en cessant toute activité.
• Lorsque vous quittez la classe, celle-ci doit être propre comme à l’arrivée.
• Le respect des autres, est la chose la plus importante à retenir.

2. PERCEVOIR (première partie, 30 min.)

1. Projection de diapositives sur les insectes. Donner le nom des insectes. Faire des commentaires sur la couleur et la forme de ceux-ci ; ainsi que sur l’environnement dans lequel ils vivent.
2. Distribution des résumés sur les insectes. Observer, ensemble, le document. Montrer les livres qui existent sur les insectes : identifier les ressemblances et les différences. Dresser la liste au tableau. Former des catégories.

(deuxième partie, 20 min.)

1. Dessiner un insecte au choix, sur une feuille de papier blanc (8,5 x 11), à l’aide d’un crayon feutre à pointe fine noir. Placer la feuille de façon horizontale.

• l’insecte doit avoir six pattes, deux antennes, des ailes attachées au thorax, une tête, un abdomen, des yeux composés, ... Se référer au résumé sur les insectes, aux affiches et aux livres. Représenter le plus de détails possibles.
• L’insecte doit occuper, au moins les ¾ de l’espace sur le support.
• Intégrer à l’image, des éléments du milieu d’où vient l’insecte choisi.

1. Exploiter la texture représentée à l’intérieur des figures de manière à donner du caractère à chaque composante du corps de l’insecte. Expliquer l’aide-mémoire se rapportant à la texture. Identifier son dessin. Pour cela, inscrire dans le coin droit du bas de la feuille (horizontale) son nom au complet et le niveau de la classe.

C- CONCLUSION (10 min.)

1. Ramasser tous les dessins et les mettre dans une enveloppe brune avec le niveau du groupe inscrit sur l’enveloppe. Ramasser les crayons feutres.
2. Rappeler aux élèves le projet à faire pour l’exposition. C’est-à-dire un insecte en 3 D, façonné avec du fil de métal et du papier mâché.
3. Salutations aux élèves.

SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE SECONDAIRE 514

5 périodes / 75 minutes

2^e période

PRÉPARATION :

• Installer le projecteur face à l’écran.
• Préparer le carrousel de diapositives.
• Écrire l’ordre du jour au tableau.
• Placer, à ma portée, les résumés sur l’artiste et les crayons plomb.
• Installer, sur une table, mon matériel pour la démonstration. Ainsi que le matériel pour les élèves.
• Placer deux boîtes, au sol, pour récupérer la broche et les pinces.
• Afficher les dessins d’insectes des élèves (tous les groupes).

A- AMORCE (10 min.)

1. Prendre les présences à l’aide d’un diagramme de la classe.
2. Faire un bref retour sur les insectes dessinés au dernier cours.
3. Décrire, en bref, l’ordre du jour.

• informations sur Aline Martineau et diapositives ;
• travail avec fil de métal.

B- SAVOIR NOTION ART ET SOCIÉTÉ (première partie, 35 min.)

1. Donner des informations sur Aline Martineau et sa pratique artistique.

• Son âge et ses études.
• Parler de son atelier au-dessus de la Chambre Blanche (centre d’artistes dans le centre ville de Québec)
• Son art a un caractère narratif ; chacune de ses expositions s’appuie sur une histoire.
• On pourrait dire que le travail d’Aline Martineau se rapproche de " L’art pauvre ",

car elle utilise également des matériaux de récupération humbles comme les papiers, le métal et le bois.

• Dans son travail, l’artiste se sert beaucoup de papier de sac brun (d’épicerie) pour construire la structure de ses sculptures. Elle roule le papier, de façon serrée, avec de la colle à tapisserie. Cela forme des petits rouleaux rigides et solides. Parfois, elle se sert de la broche pour façonner l’armature de ses sculptures. Elle utilise la broche noire, le fil de cuivre et le cuivre sous forme de tuyaux et de feuilles, qu’elle martèle pour obtenir la forme désirée. Elle emploie la soudure pour relier certaines pièces. Elle ajoute du papier et de la colle aux formes de métal, qui lui servent d’armature.
• Elle fonctionne par essais et recommencements jusqu’à ce qu’elle obtienne ce qu’elle veut. Elle aime beaucoup travailler le papier parce que c’est économique. Elle fait parfois des petites bases de plâtre et de broche pour fixer ses sculptures.
• Elle exploite les contrastes, comme la légèreté (papier) opposée à la lourdeur (métal, bois).
• ... (voir le dossier sur Aline Martineau)

2. Projection des reproductions de sculptures de Martineau. Commenter celles-ci et dire le titre et l’année de chacune (voir médiagraphie avec diapositives). Prévoir une observation à faire faire pour chaque œuvre. Ex. : l’équilibre, les couleurs complémentaires, l’armature, les procédés d’assemblage, la précision des formes, la variété des formes, les liens entre les matériaux...

deuxième partie ( 5 min.)

3. Distribuer les questionnaires : " Qui est Aline Martineau ? "

• Répondre au questionnaire, à l’aide d’un crayon de plomb.
• Ramasser les questionnaires complétés.

C- SAVOIR TECHNIQUE (5 min.)

1. Faire une démonstration sur l’utilisation du fil de métal noir.

• Plier, courber, tordre, tresser, enrouler.
• Insister sur la solidité des raccords et les moyens de liaison.

4. FAIRE - EXERCICE DE BASE (10 min.)

1. Former 5 à 8 volumes différents avec du fil de métal noir. Utiliser divers objets pour façonner des volumes courbes, angulaires et mixtes.
2. Créer un volume en 3 D à partir de la broche. Celui-ci doit tenir en équilibre sur la table. Occuper le plus d’espace possible avec le fil de métal. Les volumes créés pourront être conservés. Ils pourront être recyclés ensuite dans les projets finaux. Les élèves pourront les utiliser déjà tressés ou ils pourront les défaire quand ils en auront besoin.

5. CONCLUSION (10 min.)

1. Récupérer les volumes créés et les fils de métal et les placer dans une boîte, ainsi que les pinces. Chaque élève apporte ses fils de métal et ses pinces dans les boîtes.
2. Inviter les élèves à réfléchir à des solutions pour assembler les volumes sans nuire à l’apparence générale de l’insecte.
3. Salutations aux élèves.

SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE SECONDAIRE 514

5 périodes / 75 minutes

3^e période

PRÉPARATION :

• Écrire l’ordre du jour au tableau.
• Afficher au mur l’exemple de symétrie et les dessins réalisés à la première période.
• Afficher l’aide-mémoire sur le volume.
• Préparer le matériel pour la démonstration sur une table (broche, pinces, rondelle de métal, ...) ainsi que le matériel pour les élèves.
• M’assurer qu’il y a du ruban gommé brun et des crayons feutre.

1. AMORCE (5 min.)

1. Prendre les présences à l’aide d’un diagramme de la classe.
2. Décrire, en bref, l’ordre du jour.

• notion de symétrie.
• structure de l’insecte avec du métal.

2. SAVOIR TECHNIQUE (15 min.)

DÉMONSTRATION

1. Démontrer comment faire l’insecte avec du fil de métal noir (ex. : enrouler la broche sur un crayon, 2 broches ensemble, broche de 30 cm, ...)
2. Démontrer comment intégrer d’autre éléments au fil de métal. (ex. : écrou, rondelle de métal, clou, boulon, broche à moustiquaire, ...)

3. SAVOIR (notion langage plastique) (5 min.)

1. Faire un bref exposé sur la notion de symétrie en montrant les exemples placés au mur. Faire le parallèle avec les insectes, car le corps de l’insecte est symétrique. (ex. : 3 paires de pattes, 2 paires d’ailes, 2 yeux composés. 2 antennes, ...)

• Amener les élèves à retrouver des principes de symétrie à un axe dans leurs dessins à la plume feutre.

4. FAIRE - RÉALISATION (40 min.)

1. Distribuer le matériel aux élèves. Chacun choisit les éléments de métal qu’il veut et prend un paquet de fils de métal noir. Partager le nombre de pinces disponibles à chacune des tables.
2. Consignes pour faire la structure de l’insecte :

• Utiliser fil de métal noir et éléments de métal.
• Faire une construction qui ressemble à une pièce mécanique. Utiliser des objets qui évoquent la mécanique.
• Toutes les parties de l’insectes doivent être présentes.
• La structure doit être solide et tenir sur ses pattes.
• Construire un volume symétrique.

5. CONCLUSION (10 min.)

1. Identifier la structure de métal de chaque élève à l’aide d’un bout de ruban gommé brun et d’un crayon feutre. Inscrire son nom en entier, ainsi que le niveau. Ranger la sculpture à l’endroit désigné.
2. Questions de synthèse :

• Nommez les parties de l’insecte ?
• Quelles notions de langage plastique avons-nous étudiée aujourd’hui ? (symétrie avec 1 axe et volume réel)

1. Salutations et précisions sur les périodes pour le travail libre.

SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE SECONDAIRE 514

5 périodes / 75 min.

4^e période

PRÉPARATION :

• Écrire l’ordre du jour au tableau.
• Afficher au mur le cercle chromatique et le tableau des couleurs complémentaires
• Placer, à ma portée, les aide-mémoire et les questionnaires.
• Préparer le matériel nécessaire pour la démonstration sur le papier mâché. Placer le tout sur une table.
• Préparer le matériel pour les élèves.

A- AMORCE (5 min.)

1. Prendre les présences à l’aide d’un diagramme de la classe.
2. Décrire, en bref, l’ordre du jour.

• notion sur les couleurs complémentaires.
• papier mâché.

B- SAVOIR NOTION LANGAGE PLASTIQUE

PREMIÈRE PARTIE (10 min.)

1. Explication de la notion de couleurs complémentaires, à l’aide du cercle chromatique et d’un tableau sur les couleurs complémentaires (rouge et vert, bleu et orange, ...). Distribuer un aide-mémoire sur cette notion et étudier celle-ci ensemble. Chercher des exemples et des contre-exemples à partir d’une collection d’oeuvres.
2. En profiter pour faire un rappel sur les couleurs primaires et secondaires.

DEUXIÈME PARTIE (5 min.)

1. Distribuer un questionnaire " Les couleurs complémentaires " à chaque élève. Compléter celui-ci. Ramasser le questionnaire.

C- SAVOIR TECHNIQUE (10 min.)

1. Démonstration sur la technique du papier mâché.

• Déchirer des bandes étroites de papier de soie.
• Tremper les bandes dans la colle.
• Enlever, avec les doigts, le surplus de colle sur les bandes.
• Appliquer les bandes sur la structure de métal.
• Mettre plusieurs couches, mais laisser sécher quelques instants entre chaque couche.
• ...

D- FAIRE - RÉALISATION (40 min.)

1. Terminer la structure de métal de l’insecte.
2. Commencer le papier mâché.

• Choisir deux couleurs complémentaires du papier de soie.
• Faire dominer l’une des deux couleurs complémentaires dans la structure de l’insecte. L’autre couleur servira à ajouter des détails.
• Recouvrir la structure de l’insecte, par endroit seulement. Laisser paraître le métal pour donner un aspect " mécanique et aérien " à l’insecte.
• Créer des volumes fermés avec le papier mâché et des volumes ouverts avec le fil métallique.

E- CONCLUSION (5 min.)

1. Ranger les travaux dans un endroit approprié.
2. Discuter du dernier cours à venir. Parler de l’échéance du projet. Faire un rappel de l’exposition.
3. Salutations et précisions sur les périodes disponibles pour venir travailler sur le projet.

SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE SECONDAIRE 514

5 périodes / 75 min.

5^e période

PRÉPARATION :

• Installer projecteur face à l’écran.
• Préparer diapositives.
• Préparer le matériel nécessaire aux élèves pour terminer leur projet.
• Placer, à ma portée, les fiches descriptives et les documents sur l’exposition.
• M’assurer que j’ai des bandes de papier blanc, des crayons feutres et du ruban gommé.
• Écrire l’ordre du jour au tableau.

A- AMORCE (5 min.)

1. Prendre les présences à l’aide d’un diagramme de la classe.
2. Décrire, en bref, l’ordre du jour.

• information sur J. de Tonnancour.
• achèvement du projet.
• séance d’information sur l’exposition.

B- VOIR (ŒUVRE D’ART) (5 min.)

1. Faire un clin d’œil à l’art en présentant un artiste qui est passionné par les insectes car il a troqué ses pinceaux pour se consacrer à l’entomologie. Il traduit sa passion des insectes dans la peinture, tandis que Martineau la traduisait en volumes dans des oeuvres sculpturales. Projection de la peinture de Tonnancour, commentée.

• Les élèves cherchent des parentés entre l’œuvre de Tonnancour et les sculptures qu’ils ont commencées à élabore.

C- FAIRE - RÉALISATION

PREMIÈRE PARTIE (45 min.)

1. Raffiner les petits détails de l’insecte par des rehaussements de couleurs et des ajouts à la plume feutre.
2. DEUXIÈME PARTIE (10 min.)
3. Identifier sa réalisation en inscrivant son nom au complet ainsi que son niveau sur une bande de papier et la coller avec du ruban gommé.
4. Distribuer les fiches descriptives de l’œuvre à chaque élève.
5. Remplir sa fiche descriptive.
6. Jumeler les élèves et faire comparer leurs perceptions à partir des réponses fournies sur leurs fiches.
7. Ramasser les fiches complétées.
8. Ranger les oeuvres à l’endroit approprié.

D- CONCLUSION (5 min.)

1. Séance d’informations sur le déroulement de l’exposition, à la maison des insectes du jardin zoologique de Québec, pendant la saison estivale 1997.
2. Salutations et remerciements. Rendez-vous à l’exposition ...